Production écrite 1ère année secondaire — Module 4 : La société de consommation
Le Module 4 : La société de consommation du manuel de français en 1ère année secondaire aborde des thèmes liés aux besoins, aux désirs, à la publicité et au rapport des jeunes à la consommation. Les consignes d’écriture proposées permettent aux élèves de développer leur sens critique, d’apprendre à rédiger différents types de textes (lettre, annonce, éditorial, rapport, texte argumentatif) et de comprendre les enjeux de la consommation dans la vie quotidienne. Cet article reprend les consignes exactes du manuel accompagnées de productions écrites longues et détaillées, qui serviront de modèles pour les devoirs et les examens.
Production écrite n°1
Consigne (manuel) :
« Rédiger un C.V. en réponse à une annonce de travail saisonnier. »
Réponse :
Curriculum Vitae
Nom et prénom : Amira Ben Youssef
Date et lieu de naissance : 12 juin 2009, Tunis
Adresse : 15, rue de Carthage, Tunis
Téléphone : 22 456 789
E-mail : amira.by@example.com
Formation :
– Élève en 1ère année secondaire, Lycée Ibn Khaldoun, Tunis.
Compétences :
– Maîtrise du français et de l’arabe à l’écrit et à l’oral.
– Sens de la communication et de l’accueil.
– Expérience dans la gestion de petits groupes (encadrement d’enfants).
Centres d’intérêt :
– Lecture, sport (natation), informatique.
Expériences :
– Participation à un stage d’initiation dans une librairie locale.
Motivation :
Je souhaite travailler comme animatrice lors des colonies de vacances afin d’acquérir de l’expérience et de financer mes activités scolaires.
Production écrite n°2
Consigne (manuel) :
« Écrire une petite annonce (perte d’un objet/animal). »
Réponse :
Annonce : Perdu chat domestique
J’ai perdu mon chat blanc nommé Snow le 12 mai, dans le quartier d’El Menzah 5. Il porte un collier rouge avec une petite clochette. Il est très affectueux mais peut être effrayé par les inconnus.
Récompense assurée pour toute personne qui le retrouvera.
Merci de contacter le 23 987 654 ou d’envoyer un message à sara.k@example.com.
Production écrite n°3
Consigne (manuel) :
« Écrire une lettre de protestation suite à une publicité mensongère. »
Réponse :
Tunis, le 5 juin 2025
À l’attention du Directeur du magasin « SuperPrix »
Rue Habib Bourguiba
Tunis
Objet : Protestation contre une publicité mensongère
Monsieur,
Je me permets de vous écrire afin d’exprimer mon mécontentement. Dans une publicité diffusée la semaine dernière, votre magasin annonçait une réduction de 50 % sur tous les ordinateurs portables. Cependant, en me rendant sur place, j’ai découvert que la promotion ne concernait qu’un seul modèle déjà en rupture de stock.
Cette publicité trompeuse m’a fait perdre du temps et m’a profondément déçue. Je vous demande de rectifier cette erreur et de veiller à plus de transparence dans vos prochaines annonces.
Dans l’attente d’une réponse favorable, je vous prie d’agréer, Monsieur, l’expression de mes salutations distinguées.
Amine Trabelsi
Production écrite n°4
Consigne (manuel) :
« Rédiger un éditorial pour la “une” d’un journal scolaire. »
Réponse :
Éditorial du journal scolaire : “Jeunes et consommation”
Chers camarades,
La société de consommation nous entoure et nous influence chaque jour. Les publicités envahissent nos écrans, les magasins rivalisent de promotions, et parfois, nous achetons plus par désir que par nécessité. Cet éditorial n’est pas une critique, mais une invitation à réfléchir.
Sommes-nous libres dans nos choix ? Sommes-nous capables de distinguer entre le besoin essentiel et l’envie passagère ? À travers ce numéro, notre équipe vous propose des articles, des témoignages et des enquêtes pour vous aider à mieux comprendre ce phénomène.
Consommer, oui, mais avec modération et responsabilité !
La rédaction.
Production écrite n°5
Consigne (manuel) :
« Mener une enquête sur la publicité auprès des jeunes et rédiger un rapport de synthèse. »
Réponse :
Rapport d’enquête : Les jeunes et la publicité
Dans le cadre d’un travail de classe, nous avons mené une enquête auprès de 30 élèves du lycée Ibn Khaldoun sur leur rapport à la publicité.
Résultats :
– 80 % des élèves regardent régulièrement les publicités télévisées.
– 60 % affirment avoir déjà acheté un produit sous l’influence d’une publicité.
– 70 % estiment que les publicités sont exagérées et parfois trompeuses.
Analyse :
Les jeunes sont fortement influencés par la publicité, surtout dans le domaine de la mode, de la technologie et de la restauration rapide. Cependant, ils montrent aussi un esprit critique croissant.
Conclusion :
La publicité attire et influence, mais les jeunes commencent à prendre conscience de ses limites. Il est nécessaire de renforcer l’éducation aux médias pour les aider à faire des choix éclairés.
Production écrite n°6
Consigne (manuel) :
« Exprimer une prise de position (pour ou contre) la publicité télévisée. »
Parfait 👍 tu veux donc une **production écrite argumentative "contre la publicité télévisée"** uniquement.
Voici un modèle bien structuré, long et rédigé en plusieurs paragraphes pour être exploitable :
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Réponse :
Dans notre société moderne, la publicité télévisée occupe une place très importante. Elle apparaît entre les films, les dessins animés et même pendant les journaux télévisés. Pourtant, beaucoup de personnes s’interrogent sur son utilité réelle. À mon avis, la publicité télévisée comporte plus d’inconvénients que d’avantages, et il est nécessaire de montrer pourquoi elle peut être dangereuse.
Tout d’abord, la publicité télévisée pousse les spectateurs à consommer de manière excessive. Elle invente des besoins artificiels en présentant chaque produit comme indispensable au bonheur ou au succès. Par exemple, une simple boisson gazeuse est montrée comme un symbole de joie et d’amitié, alors qu’en réalité, il ne s’agit que d’un produit banal. Cette exagération manipule les gens et les pousse à dépenser inutilement.
Ensuite, la publicité télévisée influence particulièrement les jeunes enfants. Ces derniers n’ont pas encore l’esprit critique pour distinguer le vrai du faux. Ils croient facilement aux promesses des publicités et réclament aux parents des jouets, des friandises ou des habits qu’ils ont vus à la télévision. Cela provoque des conflits familiaux et incite les enfants à développer une mentalité de consommation dès leur jeune âge.
De plus, la publicité télévisée utilise souvent des images trompeuses et exagérées. Les qualités d’un produit sont amplifiées, alors que ses défauts sont complètement cachés. Cette stratégie donne une image fausse de la réalité et prive le consommateur de son libre choix. Au lieu d’informer, la publicité manipule et contrôle les décisions d’achat.
En conclusion, la publicité télévisée représente une forme subtile de manipulation qui menace la liberté du consommateur. Elle pousse à acheter sans nécessité, influence négativement les enfants et cache la vérité sur les produits. Pour toutes ces raisons, je suis fermement contre la publicité télévisée et je pense qu’il faut en limiter la diffusion, surtout pendant les programmes destinés aux jeunes spectateurs.
Conclusion
Le Module 4 : La société de consommation offre aux élèves l’occasion d’exercer plusieurs formes d’écriture : C.V., annonce, lettre, éditorial, rapport d’enquête, texte argumentatif. Ces activités ne sont pas de simples exercices linguistiques, elles permettent aussi de développer un esprit critique face à la consommation. Les productions proposées ici constituent des modèles complets et fiables qui aideront les élèves de la 1ère année secondaire à réussir leurs devoirs surveillés et leurs examens tout en réfléchissant à leur rôle dans la société.
