Production écrite sur un nouvel élève pauvre
L’arrivée d’un nouvel élève dans une classe suscite toujours la curiosité. Mais lorsque cet élève est issu d’un milieu modeste, les regards et les réactions peuvent être différents, parfois empreints de compassion, parfois de préjugés. Écrire une production écrite sur un nouvel élève pauvre permet de réfléchir à la solidarité, à l’amitié et à l’importance de dépasser les apparences.
Dans cet article, nous vous proposons plusieurs récits narratifs inspirés de situations réelles ou imaginaires. Chaque texte raconte, avec émotion et réalisme, la rencontre avec un nouvel élève en difficulté matérielle, et met en lumière les valeurs humaines de respect, d’entraide et de tolérance. Ces productions peuvent servir de modèles aux élèves pour leurs devoirs d’écriture ou aux enseignants pour enrichir leurs séances de français.
Production écrite n°1 : Le cartable usé
C’était un lundi matin d’automne. Notre professeur principal est entré en classe accompagné d’un garçon mince, vêtu d’un vieux pull trop grand pour lui et portant un cartable déchiré. Il s’appelait Samir et venait d’un village reculé. Il avait l’air timide, presque craintif, en s’asseyant à côté de moi.
Au début, certains camarades se moquaient de son cartable et de ses chaussures usées. Mais un jour, en travaillant ensemble sur un devoir, j’ai découvert qu’il avait une intelligence vive et une soif d’apprendre impressionnante. Sa manière de résoudre les problèmes de mathématiques était incroyable.
Peu à peu, la classe a changé de regard sur lui. Chacun a commencé à lui prêter des cahiers, à l’aider pour ses affaires. Le cartable usé n’était plus un signe de pauvreté, mais le symbole de sa persévérance.
Production écrite n°2 : Le jour du sport
Quand Karim est arrivé dans notre collège, il n’avait pas de tenue de sport. Le jour du cours d’éducation physique, il est venu en jean et en chemise, embarrassé. Le professeur l’a autorisé à rester sur le banc, mais je voyais dans ses yeux qu’il avait envie de participer.
Avec deux camarades, nous avons décidé de lui offrir un vieux survêtement et des baskets que nous n’utilisions plus. La semaine suivante, Karim est arrivé en tenue, un grand sourire aux lèvres. Ce jour-là, il a couru plus vite que tout le monde et marqué deux buts lors du match.
Depuis, il est devenu l’un des meilleurs joueurs de notre équipe. Son histoire nous a appris qu’un simple geste de partage peut révéler des talents cachés.
Production écrite n°3 : Le cahier blanc
En début d’année, un nouvel élève, Yassine, est arrivé dans notre classe. Le premier jour, j’ai remarqué qu’il écrivait sur des feuilles volantes, faute de cahier. Il expliqua discrètement au professeur qu’il ne pouvait pas en acheter pour le moment.
Le lendemain, la classe entière s’est mobilisée : certains ont apporté des stylos, d’autres des cahiers, et même un dictionnaire d’occasion. Yassine était ému aux larmes. Grâce à ce soutien, il a rapidement rattrapé son retard et est devenu l’un des meilleurs élèves en français.
Ce souvenir m’a marqué : il prouve que la solidarité rend l’école plus belle et plus humaine.
Production écrite n°4 : Le discours de fin d’année
Au début, personne ne parlait beaucoup à Mehdi, un élève arrivé en milieu d’année. Il portait toujours les mêmes vêtements, un peu trop grands pour lui, et restait discret. Pourtant, il suivait attentivement les cours et participait avec des réponses justes.
À la fin de l’année, notre professeur a organisé une petite cérémonie. À notre surprise, il a demandé à Mehdi de prononcer un discours. Il a alors raconté son histoire : son arrivée dans notre ville, ses difficultés, mais aussi la gentillesse de certains camarades qui l’avaient aidé.
En l’écoutant, nous avons tous compris que sa force ne résidait pas dans ses biens matériels, mais dans sa détermination et sa gratitude.
Conclusion
À travers ces histoires, chaque production écrite sur un nouvel élève pauvre met en lumière l’importance de l’empathie, de l’entraide et du respect. Derrière les apparences, se cache souvent une grande richesse intérieure. Ces récits rappellent que l’école n’est pas seulement un lieu d’apprentissage, mais aussi un espace où se construisent les plus belles valeurs humaines.