Production écrite : Un nouvel élève handicapé – 4 récits narratifs adaptés au collège
L’arrivée d’un nouvel élève dans une classe est toujours un moment important. Mais lorsque cet élève est porteur d’un handicap, cela peut susciter des émotions, des interrogations ou des comportements différents. Ce thème permet aux élèves de développer leur sensibilité, leur empathie et de réfléchir à l’inclusion et au respect de la différence.
Raconter l’accueil d’un élève handicapé à travers une production écrite narrative aide les collégiens à s’exprimer, à structurer un récit, et à transmettre un message de solidarité. Voici quatre exemples complets qui montrent comment l’arrivée d’un élève handicapé peut être une belle leçon de vie, d’amitié et de tolérance.
Production écrite n°1 : Le garçon en fauteuil roulant
Le jour de la rentrée, notre professeur principal nous a annoncé l’arrivée d’un nouvel élève. Il s’appelait Adam et allait rejoindre notre classe dès le lendemain. Mais ce qui nous a surpris, c’est qu’elle a ajouté : « Il est en fauteuil roulant, alors soyez attentifs et accueillants. »
Le lendemain, Adam est entré dans la classe accompagné de la directrice. Il souriait timidement. Tout le monde l’a regardé, certains avec curiosité, d’autres avec gêne. Le professeur lui a attribué une place près de la porte, pour faciliter ses déplacements.
Au début, personne n’osait trop lui parler. Mais à la récréation, je me suis approché de lui. Il m’a parlé de ses passions : les jeux vidéo, le dessin et... la robotique ! Petit à petit, il s’est intégré. On l’a inclus dans les travaux de groupe, on l’a aidé dans les escaliers, et surtout, on a découvert quelqu’un de drôle, intelligent et très motivé.
Adam a changé notre regard sur le handicap. Grâce à lui, nous avons compris que la différence n’empêche ni l’amitié, ni la réussite.
Production écrite n°2 : Une rentrée pas comme les autres
Cette année-là, je n’avais pas envie de retourner en classe. J’étais stressée, comme chaque rentrée. Mais tout a changé lorsqu’un nouveau camarade est arrivé. Il s’appelait Mehdi. Il ne parlait pas. Il était sourd et communiquait avec des gestes et une tablette.
Au début, la classe était perdue. Personne ne savait comment interagir avec lui. Mais notre professeur avait tout prévu : elle nous a appris quelques mots en langue des signes. Peu à peu, Mehdi nous a montré qu’il comprenait tout et qu’il était très intelligent. Il riait, participait aux cours, tapait sur sa tablette pour nous parler, et il nous faisait souvent des dessins très expressifs.
Un jour, lors d’un exposé en groupe, il nous a bluffés : il avait préparé une présentation complète sur les volcans, avec des images, des textes et des animations. Nous avons eu la meilleure note !
Grâce à Mehdi, j’ai compris qu’on peut communiquer même sans mots. Il m’a appris la patience, la tolérance et surtout, la force du courage silencieux.
Production écrite n°3 : Une main tendue
Il s’appelait Rami. Il marchait lentement, avec des béquilles, et parlait avec difficulté. Lorsqu’il est arrivé dans notre classe, tout le monde s’est tu. Le silence était lourd. Il s’est assis, sans dire un mot. Pendant plusieurs jours, il est resté seul. Certains chuchotaient : « Il est bizarre… »
Un jour, en sortant de la cantine, j’ai vu son plateau tomber. Sans réfléchir, je me suis précipité pour l’aider. Il m’a regardé droit dans les yeux et m’a dit, difficilement mais clairement : « Merci. » Ce mot a tout changé.
Le lendemain, je me suis assis à côté de lui. On a commencé à discuter, lentement. J’ai découvert qu’il aimait les mathématiques, qu’il avait de l’humour, et qu’il adorait les mangas. En quelques semaines, il est devenu l’un des membres les plus appréciés de la classe.
Rami nous a appris que le courage ne fait pas de bruit. Il nous a appris à ne plus juger sans connaître. Aujourd’hui, c’est un ami que je n’oublierai jamais.
Production écrite n°4 : L’élève pas comme les autres
Personne n’avait vu venir Nour. C’était une nouvelle élève, discrète, timide. Elle ne levait jamais la main, et restait toujours au fond de la classe. Mais elle avait quelque chose de particulier : elle était aveugle.
Elle avait un petit chien-guide, très calme, et utilisait une tablette en braille pour suivre les cours. Au début, nous étions maladroits. On ne savait pas quoi faire, quoi dire. Mais un jour, en cours de français, le professeur a demandé si quelqu’un voulait faire un exposé avec elle. J’ai levé la main.
Travailler avec Nour a été une expérience incroyable. Elle avait une mémoire exceptionnelle, une voix douce et une grande capacité à imaginer les choses. Elle ne voyait pas avec les yeux, mais avec le cœur. Grâce à elle, j’ai appris à écouter, à guider, et à respecter le rythme de l’autre.
Depuis, elle est devenue une amie précieuse. Nour m’a montré que le handicap n’est pas un mur, mais une autre façon de vivre et de voir le monde.
Conclusion
Accueillir un élève handicapé dans une classe est une expérience enrichissante pour tous. Ces productions écrites montrent que la solidarité, le respect et l’écoute permettent de créer une école plus humaine. Si tu veux t’améliorer dans l’écriture de récits, continue de lire d’autres exemples sur production-ecrite.com.