La maîtresse occupe une place importante dans la vie scolaire des élèves. Elle enseigne, accompagne, corrige, encourage, et parfois même console. Pour beaucoup d’enfants, elle représente bien plus qu’une simple enseignante : elle est une figure rassurante et inspirante. Voici quatre exemples d'une production écrite sur la maitresse qui expriment différentes manières de vivre la relation avec elle, à travers des souvenirs, des descriptions et des moments marquants.
Production écrite n°1 : Le premier jour avec ma nouvelle maîtresse
C’était un matin de septembre, le jour de la rentrée scolaire en sixième année. Mon cœur battait fort en entrant dans la nouvelle classe. Je découvrais un autre univers, un peu plus sérieux que celui de l’année passée. Assise derrière son bureau, une femme souriante m’observait calmement. Elle s’appelait Madame Salima.
Elle portait une robe simple et colorée, ses cheveux étaient attachés en un chignon soigné, et ses lunettes lui donnaient un air intelligent. Elle nous a accueillis avec une voix douce, mais ferme. Elle connaissait déjà les noms de certains élèves. Moi, j’étais au fond, timide, mais elle m’a regardé avec bienveillance.
Dès les premiers jours, elle a su nous captiver avec des histoires, des exercices amusants et des consignes très claires. J’aimais la façon dont elle écrivait au tableau, lentement, pour qu’on ait le temps de suivre. Elle expliquait avec patience, s’arrêtait pour aider ceux qui avaient du mal.
Cette première journée m’a rassuré. J’ai compris que cette maîtresse allait marquer mon année, non pas par la sévérité, mais par sa présence rassurante et son amour du métier.
Production écrite n°2 : Le jour où j’ai offert un cadeau à ma maîtresse
C’était la fin de l’année scolaire. Nous étions tous un peu tristes de quitter la classe, mais aussi excités à l’idée des vacances. Ce matin-là, j’étais venu avec un petit paquet dans mon sac : un collier que j’avais fabriqué moi-même pour ma maîtresse.
Madame Leïla, notre maîtresse de français, était une femme élégante et très gentille. Elle avait toujours le mot juste pour nous encourager. J’avais passé deux soirées à fabriquer ce collier en perles colorées avec l’aide de ma sœur. Ce n’était pas parfait, mais c’était fait avec amour.
Quand je le lui ai remis, elle a eu un moment d’hésitation, puis un large sourire. Elle l’a ouvert lentement, l’a observé et m’a regardé avec émotion. Elle m’a remercié avec une voix tremblante, puis elle a dit à toute la classe que ce genre de cadeau valait plus qu’un bijou acheté.
Ce moment m’a profondément marqué. Ce n’était pas un simple échange d’objet, c’était un geste de reconnaissance, une façon de dire merci à une maîtresse qui avait donné le meilleur d’elle-même pour nous.
Production écrite n°3 : Ma maîtresse préférée
Parmi toutes les maîtresses que j’ai eues, celle qui m’a le plus marqué s’appelle Madame Nadia. Elle enseignait les sciences, mais elle nous apprenait bien plus que cela.
C’était une femme énergique, au regard vif, toujours en mouvement. Elle entrait dans la classe avec une présence incroyable. Sa voix résonnait, elle ne criait jamais, mais elle captait toute notre attention. Elle nous posait des questions, nous encourageait à réfléchir, à chercher par nous-mêmes.
Ce que j’aimais chez elle, c’était son respect envers chaque élève. Même les plus faibles se sentaient valorisés. Elle nous écoutait, nous appelait par nos prénoms, se souvenait de nos difficultés et de nos progrès. Elle décorait la classe avec des affiches colorées et nous proposait des expériences amusantes.
Grâce à elle, j’ai commencé à aimer les sciences. Elle m’a montré qu’on pouvait comprendre des choses complexes si on les aborde avec curiosité et méthode. Aujourd’hui encore, je me souviens de ses leçons et de sa voix encourageante.
Production écrite n°4 : Quand ma maîtresse m’a défendu
En quatrième année, j’étais souvent moqué par quelques camarades parce que je lisais lentement. Un jour, ils ont ri pendant que je lisais un texte à voix haute. J’ai baissé les yeux, rouge de honte. C’est alors que ma maîtresse, Madame Samia, est intervenue.
Elle s’est levée de sa chaise et a dit fermement : « Dans ma classe, on ne se moque jamais de quelqu’un qui essaie. » Elle m’a demandé de relire, doucement, et elle m’a écouté sans me presser. À la fin, elle a applaudi et la classe a suivi.
Ce jour-là, j’ai compris que je n’étais pas seul. Elle m’a redonné confiance. Elle a ensuite proposé un atelier de lecture chaque semaine pour ceux qui voulaient progresser. Elle m’a encouragé à participer et m’a prêté des livres adaptés à mon niveau.
Grâce à elle, je n’ai plus eu honte de lire. Elle m’a protégé, soutenu et surtout, elle a cru en moi. Cette maîtresse restera toujours dans ma mémoire comme celle qui m’a aidé à ne pas abandonner.
À travers ces quatre productions écrites, les élèves découvrent l’importance du rôle de la maîtresse dans leur parcours scolaire. Figure d’autorité, de tendresse, d’encouragement ou de protection, elle laisse souvent une trace profonde dans le cœur des enfants. Ces exemples de productions écrites peuvent servir de modèles ou d’inspiration pour exprimer, à leur tour, ce que représente la maîtresse dans leur vie.